stringtranslate.com

Liceo classico

لیسیوم کلاسیک پائولو سارپی ، واقع در برگامو، در سال 1506 تاسیس شد
لیسیوم کلاسیک ویتوریو امانوئل دوم ، واقع در پالرمو

liceo classico یا ginnasio ( به معنای " لیسه کلاسیک " ) قدیمی ترین نوع مدرسه متوسطه دولتی در ایتالیا است . برنامه درسی آموزشی آن بیش از پنج سال است، زمانی که دانش آموزان به طور کلی حدود 14 تا 19 سال سن دارند. 

این مدرسه تا سال 1969 تنها دبیرستانی بود که می‌توان از آن در هر نوع دوره‌های دانشگاهی ایتالیایی (از جمله علوم انسانی و فقه ) شرکت کرد، بنابراین مدرسه‌ای بود که نخبگان ایتالیایی در آن تحصیل می‌کردند. این مدرسه به عنوان یک مدرسه علمی اجتماعی و انسانی شناخته می شود ، یکی از معدود مدارس متوسطه اروپایی که مطالعه زبان های باستانی ( لاتین و یونانی باستان ) و ادبیات آنها اجباری است. اکثر افرادی که بالاترین سطوح رهبری را در دولت ایتالیا، علم، دیپلماسی و تجارت کسب کردند، در Liceo Classico شرکت کردند. [1]

مدارس Liceo classico در سال 1859 با اجرای اصلاحات Gabrio Casati آغاز شد.

اصلاحات غیریهودی به اصطلاح ginnasio را اجرا کرد ، یک مدرسه پنج ساله شامل مدرسه راهنمایی (برای دانش آموزان 11 تا 16) با آزمون نهایی در پایان سال دوم دبیرستان. این آزمون به صورت کتبی و شفاهی و برای قبولی در سه سال آخر لیسیو اجباری بود . در حال حاضر liceo classico مشابه هر لیسیو دیگر در ایتالیا است، دبیرستان از ساعت 14 بعد از دبیرستان شروع می شود، بدون هیچ امتحان اضافی.

از دهه 1960، همه پیشتازان و اسقف‌های کلیسای کاتولیک در حوزه‌های علمیه تحصیل می‌کردند و از دهه 1990، موضوعاتی که در آن حوزه‌های علمیه تدریس می‌شد مانند liceo classico ( فلسفه نظری ، دستور زبان و ادبیات لاتین و یونانی، انگلیسی) و بسیاری دیگر بود. : اخلاق، روانشناسی ، تعلیم و تربیت ، جامعه شناسی، زبان عبری ، نقد کتاب مقدس ، یونانی کوئین ( دوره هلنیستی و انجیل هفتگانه )، الهیات شبانی ، اخلاق مسیحی و الهیات نظام مند ، انسان شناسی و آخرت شناسی ، الهیات مقدس ، مسیح شناسی و الهیات تثلیث ، ماریولوژی . کلیسای شناسی ، تاریخ مسیحیت ، تاریخ ادیان ، قانون شرعی ، عبادت .

تاریخچه

راliceo ginnasio

نوع مدرسه liceo classico ریشه خود را در به اصطلاح liceo ginnasio می‌یابد که در سال 1859 با قانون Casati تأسیس شد، [2] به عنوان مدرسه‌ای پس از مدرسه ابتدایی (اجباری)، ابتدا در پادشاهی ساردینیا اجرا شد و سپس به کل گسترش یافت. ایتالیا پس از اتحاد ایتالیا با این حال، دبیرستان‌ها از قبل وجود داشتند، که در دوران ناپلئون تأسیس شده بودند تا سطح بالایی از آموزش را برای مؤسسات سکولار نیز تضمین کنند.

بر اساس الگوی سنت مکتبی اومانیستی پیش از اتحاد، قانون کازاتی یک نشانی واحد را ارائه کرد که در آن موضوعات ادبی و انسان‌گرایانه رایج بود. برنامه تحصیلی اولیه یک دوره هشت ساله را پیش بینی می کرد (در آن زمان مدرسه راهنمایی وجود نداشت) که به پنج سال ginnasio و یک لیسه سه ساله ("لیسیوم") تقسیم می شد: مطالعه زبان لاتین در اولین کلاس Gymnasium شروع شد. که از یونانی (باستان) در سوم.

Liceo ginnasio یک دبیرستان هشت ساله بود، زیرا شامل مدرسه راهنمایی نیز می شد. پس از مدرسه ابتدایی (در ابتدا یک مدرسه چهار ساله) قابل دسترسی بود و امکان دسترسی به دوره های مدرک دانشگاهی از هر نوع را فراهم کرد. liceo ginnasio تنها دوره متوسطه از نوع لیسه بود که هدف آن آموزش فنی-حرفه ای نبود، بلکه ادامه تحصیل در دانشگاه بود.

طرح مطالعه مستقیماً با سنت مدرسه ترویوم مرتبط بود و بنابراین علوم انسانی رایج بود، به طوری که در سال های اولیه ژیمناستیک، تنها زبان ایتالیایی و لاتین سه چهارم کل ساعات دروس را پوشش می داد. با این حال باید در نظر گرفت که در آن زمان، دبستان (چهار ساله و شهرداری) با مدرسه مدرن بسیار متفاوت بود و در واقع، اولین مدرسه واقعی در ژیمناستیک انجام شد.

Liceo ginnasio قرار بود نخبگان آینده ایتالیا را تشکیل دهد. کسانی که شرکت کردند قرار بود به تحصیلات خود ادامه دهند، زیرا آموزش حرفه ای ارائه نمی کرد.

از زمان اجرای آن، این مدرسه به دلیل تمرکز بر موضوعات فلسفی و انسانی و از آنجایی که آموزش علمی و فنی را به یک نقش ثانویه واگذار کرد مورد انتقاد قرار گرفت. [3]

طرح کلی جدول زمانی

تغییرات بعدی

سالن بدنسازی که توسط قانون کازاتی مشخص شده بود، اساساً تا سال 1923 بدون تغییر باقی ماند، حتی اگر برنامه ها و طرح های جدول زمانی چندین بار تجدید شوند (در سال های 1867، 1884، 1888، 1892). [4] طرح کلی جدول زمانی سال 1892 مطالعه زبان فرانسه را از سال سوم ژیمناستیک تا پنجم معرفی کرد و کمبود یک زبان خارجی را پر کرد.

در آغاز قرن بیستم، پس از ظهور مشکل آموزش ضعیف ریاضی/علمی، لیسه‌های منفرد مجاز به فعال کردن بخش‌های تجربی بودند که در آن‌ها به جای یونان باستان، ریاضیات یا یک زبان مدرن تدریس می‌شد. در سال 1911 Liceo Moderno و اولین Liceo Scientifico تاسیس شد که به دوره سنتی پیوست. برای متمایز کردن آن از دومی، گیمنازیوم-لیسه سنتی به طور غیررسمی " liceo classico " ("لیسه کلاسیک") نامیده می شود ، حتی اگر به طور رسمی این نام " ginnasio liceo " ("گیمنازیوم-لیسه") باقی بماند.

Liceo Moderno در سال 1923 با اصلاحات غیر یهودیان لغو شد ، که در همان زمان یک Liceo Scientifico جدید (به جای قبلی) تأسیس کرد.

اصلاحات غیر یهودیان

اصلاحات غیر یهودی در سال 1923 ساختار کلی ژیمناستیک/لیسه را حفظ کرد و بر جنبه اومانیستی-کلاسیک تأکید داشت. [5] این مطابق با اصول فلسفه نئوایدئالیستی بود که جنتیله با بندتو کروچه ، یکی از بزرگترین پیروان آن بود. در واقع فیلسوفان نوایدئالیست، موضوعات ادبی، تاریخی و انحرافی را تنها موضوعاتی می‌دانستند که می‌توانستند معرفت واقعی، به‌ویژه فلسفه را ارائه دهند، که به خودی خود شکلی تحت اللفظی، ساده و ابتدایی از علوم انتزاعی و طبیعی است و دقیقاً به همین دلیل برای ساختن آن ضروری است. آنها قابل درک است

از نظر غیریهودیان، مدارس نخبگان باید منطبق با liceo classico باشد که برای آموزش نخبگان آینده ایتالیا در نظر گرفته شده است: تنها فارغ التحصیلان از liceo classico در واقع در هر دوره تحصیلی دانشگاه ثبت نام می کردند، در حالی که برای مثال کسانی که از liceo Scientifico آمده بودند می توانستند. نه در رشته های علوم انسانی و نه در رشته های حقوق ثبت نام نکنید . این آخرین مانع به ویژه جدی بود، زیرا حقوق برای نخبگان ایتالیا یک دوره تحصیلی از اهمیت اولیه بود.

طرح کلی جدول زمانی

اصلاحات بوتای و تولد جریانliceo classico

قبل از سال 1940، آموزش پس از ابتدایی به چندین نوع مدرسه تقسیم می شد که هر کدام برای لیسه یا مدرسه فنی مقدماتی بودند. در آن سال اصلاحات بوتای مدرسه راهنمایی سه ساله را تأسیس کرد ، [6] که سه سال اول ورزشگاه را جذب کرد: از آن زمان به بعد، لیسیو کلاسیک به عنوان یک مدرسه پنج ساله ساختار یافت، اما شماره کلاس های قبلی را حفظ کرد. (بنابراین دو سال اول به کلاس های چهارم و پنجم ginnasio تبدیل شدند ، سه سال آخر به کلاس های اول، دوم و سوم liceo تبدیل شدند : شماره گذاری نمونه ای از مدارس liceo classico است، زیرا سایر مدارس متوسطه ایتالیا دارای شماره گذاری معمولی هستند).

جدای از چند اصلاح جدول زمانی، مانند تفکیک تاریخ و جغرافیا به دو موضوع جداگانه که در سال های چهارم و پنجم دبیرستان تدریس می شد، برنامه درسی جدید اساساً مشابه برنامه قبلی باقی ماند.

در این مناسبت نام رسمی به " liceo classico " تغییر یافت. با این حال، نام سنوات تحصیلی مانند سال‌های تحصیلی سنتی باقی ماند و هنوز هم به قوت خود باقی است: پس از سال سوم راهنمایی، سال‌های چهارم و پنجم دبیرستان و سپس سال‌های اول، دوم و سوم دبیرستان وجود دارد . کلاسیک . اصلاحات غیریهودی به دانشجویان liceo classico اجازه داد تا به دوره های تحصیلی دانشگاهی از هر نوع دسترسی داشته باشند.

به دلیل جنگ ، جدول زمانی بارها تغییر کرد تا اینکه در سال 1952 کاملاً استاندارد شد. [7]

طرح کلی جدول زمانی

پس از جنگ و از دست دادن نقش مدرسه نخبگان

تعداد دانش آموزان liceo classico به نفع مدارس علمی liceo شروع به کاهش کرد ، همچنین به این دلیل که با اصلاح مدارس راهنمایی دسترسی به آن مدارس آسان تر شد. هنگامی که در سال 1969، دسترسی به دانشگاه به دانش‌آموزانی که از هر مدرسه متوسطه ایتالیایی می‌آمدند اعطا شد، تعداد دانش‌آموزانی که در مدارس liceo classico ثبت نام کردند، کاهش یافت. در زمان اصلاحات Gelmini (2010)، دانش آموزان ثبت نام شده در سال آخر liceo classico بالغ بر 51000 دانش آموز در مقایسه با 103000 دانشجوی liceo Scientifico بود . [8] [9]

از دهه 70 تا 2000

مانند تمام دبیرستان های دیگر، همچنین liceo classico ، با شروع از دهه 70، از درجه خاصی از آزادی برخوردار بودند که اجازه می داد برنامه های درسی تجربی ( sperimentazioni ) را همراه با دوره مقررات رسمی ارائه شده توسط وزارت یا حتی در جای آن فعال کنند. برنامه‌های درسی تجربی، پس از تأیید، می‌توانند آزادانه توسط مدارس کلاسیک لیسیو به‌طور آزادانه پذیرفته شوند .

گسترده‌ترین آزمایش‌ها قرار بود چیزی را که به عنوان بزرگترین شکاف در این مدرسه تلقی می‌شد، پر کند، یعنی فقدان آموزش زبان خارجی در سه سال گذشته. و در واقع، این آزمایش به طور موثر جایگزین دوره مقررات شد و خود مبنایی برای آزمایش‌های بیشتر شد ، مانند sperimentazione storia dell'arte («تاریخ آزمایش هنر») و sperimentazione PNI (طرح ملی مطالعات رایانه‌ای»). در زمان اصلاحات گلمینی (2010)، اکثریت قریب به اتفاق دانش آموزان در یکی از برنامه های درسی زیر شرکت می کردند:

Sperimentazione lingua Straniera

Sperimentazione lingua e arte

Sperimentazione lingua e PNI

دوزبانه دوزبانه

کلم بروکا اسپریمنتازیون

liceo classico sperimentazione progetto Brocca ("لیسه کلاسیک - پروژه آزمایش بروکا") بیش از برنامه درسی سنتی، گنجاندن در دوسالانه موضوعات حقوق و اقتصاد، آزمایشگاه شیمی و فیزیک ، فناوری رایانه همراه با ریاضیات را در نظر می گرفت . دوره پنج ساله و افزایش ساعات علوم ( شیمی ، زیست شناسی ، علوم زمین ). این آزمایش با اجرایی شدن اصلاحات گلمینی لغو شد.

تجربیات کلاسیک اروپا

آزمایش با اصول معاهده ماستریخت آغاز شد ، جایی که بعد اروپایی آموزش با یادگیری و انتشار زبان های کشورهای عضو و دانش فرهنگ و تاریخ مردم اروپا مرتبط است. به این ترتیب، liceo classico europeo (به معنای واقعی کلمه "لیسه کلاسیک اروپایی") هدف حمایت از شکل گیری یک وجدان اروپایی، به عنوان تابعی از تقویت هرچه بیشتر اتحادیه اروپا ، تعیین شده است .

Liceo classico europeo با شروع برنامه‌های برنامه درسی سنتی liceo classico ، که ویژگی‌های عجیب و غریب یا نوآورانه‌ای مانند مطالعه پنج ساله دو زبان خارجی (زبان انگلیسی و جامعه دوم) روی آن پیوند زده شده است، شکل گرفت. زبان در میان فرانسوی، آلمانی و اسپانیایی)، مطالعه حقوق و اقتصاد سیاسی ، مطالعه دو موضوع درسی غیرزبانی که در یک زبان جامعه خارجی تدریس می شود، از جمله تاریخ، تاریخ هنر ، علم، جغرافیا (که به آن تاریخ جغرافیایی نیز می گویند ) و حقوق و اقتصاد سیاسی، ادغام یونانی (باستان) و لاتین در یک موضوع واحد (زبانها و ادبیات کلاسیک) با رویکرد تطبیقی. علاوه بر این، ساعت ریاضیات تا مجموع برابر با ساعت liceo Scientifico افزایش می یابد .

دهه 2000

در سال 2008 حدود 280000 دانش آموز در liceo classico امضا شده بودند (که 70 درصد آنها دختر بودند) و این برنامه درسی مدرسه را در رتبه چهارم (پس از برنامه های درسی liceo Scientifico و موسسات فنی و حرفه ای) قرار داد. [10]

اصلاحات موراتی

اصلاحات ژلمینی

با اصلاح Gelmini در سال 2010، برنامه درسی سنتی قبلی liceo classico ، آزمایش ها و پروژه های کمک شده همگی در برنامه درسی جدید liceo classico ادغام شدند که از 1 سپتامبر 2010 لازم الاجرا شد. دوره فعلی تفاوت قابل توجهی با دوره قبلی که در سال 1952 تأسیس شد، ندارد. ، اما شامل چند پیشرفت جزئی است. Liceo classico جدول زمانی زیر را دارد: [11]

موضوعات اصلی علوم انسانی و ادبیات است. در مورد موضوعات مشترک با تمام لیسه ها، شایان ذکر است که ساعات قابل توجهی نیز به مطالعه تاریخ و فلسفه اختصاص داده شده است.

موضوعات اصلی لاتین و یونان باستان است. لاتین همچنین در دو سال اول تحصیلی liceo linguistico و در برنامه های درسی سنتی liceo Scientifico و liceo delle scienze umane تدریس می شود، در حالی که یونان باستان فقط در مدارس liceo classico تدریس می شود . در دو سال اول ( ginnasio )، liceo classico آموزش کاملی در مورد گرامر، نحو و ریخت شناسی لاتین و یونانی باستان ارائه می دهد، در حالی که در سه سال گذشته، دوره ها بر روی ادبیات یونان باستان و لاتین متمرکز شده است.

جغرافی که ژیناسیو همراه با تاریخ تدریس می شود، در سه سال اخیر به نفع فلسفه، فیزیک و تاریخ هنر متوقف شده است. برنامه علوم طبیعی شامل مطالعه شیمی و نجوم در سال اول، زیست شناسی و شیمی در سه سال بعد و زمین شناسی و شیمی در سال آخر است.

قانون ایتالیا DPR 15 marzo 2010, n. 89 ، در پیوست C [11] طرح کلی جدول زمانی جدید liceo classico را ارائه کرد . فرمان n. 89/2010 بخشی از اصلاحات موسوم به گلمینی است که ساختار مدارس متوسطه عالی را اصلاح کرد.

در سال 2012، 6.66 درصد از دانش‌آموزان در سراسر ایتالیا در مدارس liceo classico ثبت‌نام کردند : برای اولین بار، دانش‌آموزانی که در سال اول liceo classico ثبت‌نام کردند کمتر از دانش‌آموزانی بودند که مدارس liceo linguistico را انتخاب کردند که به 7.25 درصد رسید. در سال 2016، دانش‌آموزان مدارس liceo delle scienze umane 7.4٪ از کل دانش‌آموزان بودند، در حالی که دانش‌آموزان liceo classico 6.2٪ بودند، که باعث شد liceo classico چهارمین مدرسه liceo از نظر تعداد دانش‌آموز باشد. [12]

موضوعات

مدرسه Liceo Classico انتخاب گسترده ای از موضوعات را ارائه می دهد، اما موضوعات اصلی موضوعات مرتبط با ادبیات هستند. چندین ساعت نیز به مطالعه تاریخ و فلسفه اختصاص دارد.

موضوعات متمایز liceo classico تاریخ، لاتین و یونان باستان است . در ایتالیا، لاتین در مدارس دیگری نیز تدریس می‌شود، مانند liceo Scientifico ، liceo delle scienze umane و تعداد کمی دیگر با تخصص‌های زبان‌شناسی. با این حال، یونان باستان فقط در liceo classico تدریس می شود.

یکی دیگر از ویژگی‌های liceo classico این است که سال‌های تحصیلی نامیده می‌شوند: در تمام مدارس متوسطه پنج ساله ایتالیایی، سال‌های تحصیلی با تعداد فزاینده‌ای که از 1 تا 5 شروع می‌شود، نامیده می‌شود . این نام از ژیمناسیون (زمین تمرین) یونانی گرفته شده است. سال اول را "سال چهارم ginnasio" و سال دوم را "سال پنجم ginnasio" می‌نامند، زیرا تا اصلاحات سال 1962، این دوره تحصیلی درست پس از یک دوره راهنمایی سه ساله شروع شد ("scuola" رسانه های پست"). در سال 1963، سه سال اول سرکوب شد و در "دبیرستان یکپارچه" ادغام شد، جایی که لاتین به عنوان موضوعی برای دسترسی به دبیرستان ها تا سال 1975 اجباری بود. سال لیسئو". با این حال، امروزه این عادت در حال از بین رفتن است، اگرچه نام سال های مختلف هنوز در عامیانه استفاده می شود.

این سیستم نام‌گذاری برگرفته از اصلاحات یهودی رژیم فاشیستی است، به نام جیووانی جنتیله ، فیلسوف و سیاستمدار ایتالیایی، که یک شغل هشت ساله در مدرسه را برنامه‌ریزی کرده بود (پنج سال ginnasio و سه سال liceo ) که می‌توان با گذراندن یک مدرک به آن دسترسی پیدا کرد. آزمون بعد از سال پنجم ابتدایی. همچنین آزمایش دیگری بین ginnasio و liceo انجام شد. اصلاحات متعددی در حدود سال های 1940 و 1960 سیستم مدارس ایتالیا را تغییر داد. سه سال اول ginnasio جدا شد و به یک مدرسه مستقل تبدیل شد. در سال 1968، آزمون اجباری که باید در پایان ginnasio برای ورود به liceo انجام می شد، لغو شد، بنابراین liceo classico ساختار امروزی را به دست آورد.

در سال 2010، اصلاحات ژلمینی  [آن] سیستم سنتی مدارس ایتالیا را تغییر داد، بنابراین اکنون دانش‌آموزان از الگوی خاصی از دوره‌ها پیروی می‌کنند که طیف وسیعی از رشته‌ها را در بر می‌گیرد، حتی اگر هنوز، در بیشتر موارد، بر علوم انسانی تمرکز داشته باشند :

با این حال، امروزه رایج است که licei (همراه با این برنامه مطالعاتی) دوره های تئوری موسیقی و تاریخ موسیقی یا یک دوره عمیق در علوم یا ریاضیات را برای یک یا دو ساعت در هفته هر سال پیدا کنید.

در پایان، دانش آموزان باید Esame di Stato (تا سال 1999 با نام Esame di maturità ) را برای دریافت گواهینامه خود بگذرانند.

بحث در مورد مطالعه لاتین و یونان باستان

برخلاف آنچه معمولاً باور می شود، بحث در مورد لغو یا عدم لغو مطالعه لاتین و یونان باستان اخیراً مطرح نیست. از جمله، آکادمیک فدریکو کوندلو و روزنامه ایتالیایی Il Sole 24 Ore توسعه آن را در طول تاریخ بررسی کردند. توماس جفرسون ، در اوایل سال 1782، اشاره کرد که "امروزه یونان باستان و لاتین در اروپا کمتر و کمتر تدریس می شود." [14]

در پادشاهی ایتالیا ، در گزارش "درباره شرایط آموزش عمومی در پادشاهی ایتالیا" (1865)، آمده است که "لاتین نه مورد مطالعه و نه دوست داشتنی جوانان است و در مورد دانش لاتین، وجود دارد. در بیست و پنج سال گذشته یک پسرفت قابل توجه بوده است.» [14]

در قرن بیستم، متفکران چپ شروع به نقد معتدل مطالعات کلاسیک کردند. در 17 سپتامبر 1906، ارنستو چزاره لونگوباردی در روزنامه L'Avanti نوشت که "ایتالیا به بازرگانان و تکنسین های بیشتری نیاز دارد تا مفسران آثار کلاسیک". اما او همچنین تأیید کرد که کنار گذاشتن کامل مطالعه لاتین چیز خوبی نخواهد بود. [14]

در نیمه دوم قرن بیستم، متفکران چپ موفق شدند آموزش را به معنای خاصی استاندارد و مدرن کنند و موانع بورژوایی آموزش را از بین ببرند. به لطف این اصلاحات، لاتین از برنامه های درسی دوره راهنمایی ناپدید شد و ثبت نام در دانشگاه برای همه دانش آموزان دبیرستان ایتالیایی ممکن شد، اما تدریس لاتین و یونانی باستان بخشی اجباری از برنامه درسی Liceo classico باقی ماند.

آکادمیک و نویسنده فدریکو کوندلو در کتاب خود La scuola giusta. در difesa del liceo classico (2018)، همچنین به بررسی مواضع یک شخصیت بحث برانگیز مانند آدولف هیتلر با نقل عبارتی از Mein Kampf می پردازد که در آن نوشته شده است که «[آموزش] باید بیشتر با موضوعات کلاسیک مطابقت داشته باشد،... در غیر این صورت، انسان از نیروهایی چشم پوشی می کند که هنوز برای حفظ کشور مهمتر از هر گونه توانایی فنی یا دیگر توانایی هستند " [14] [15]

بحث در موردliceo classico

در سال‌های اخیر، سودمندی واقعی liceo classico نیز با انتقادات و دفاع‌هایی از بخش‌های مختلف مورد تردید قرار گرفته است. به طور کلی، بحث در زمینه نیاز به اصلاح کل سیستم آموزشی ایتالیا و تطبیق آن با نیازهای فرهنگی و کاری دنیای معاصر توسعه یافته است.

ترجمه از زبان های باستانی

Liceo classico قرار است در میان چیزهای دیگر، روش دقیق تر ترجمه یک متن را به دانش آموزان آموزش دهد. آموزش داده می شود که ریزه کاری های معنا می تواند تفاوت ایجاد کند و برای اینکه بتوان به درستی ترجمه کرد، لازم است که معنای هر کلمه را با کلمات ساده درک کرد و توضیح داد. ترجمه به اصطلاح "نسخه" ( ایتالیایی : versioni ) متن در لاتین و یونان باستان توسط فیزیکدان Guido Tonelli با "تحقیق علمی" مقایسه شده است و قرار است تمرین ذهنی مفیدی باشد. [16]

علاوه بر این، زبان لاتین و یونان باستان ممکن است دانشجویان را به باستان‌شناسی ، زبان‌شناسی ، زبان‌شناسی و رمزگشایی زبان‌های باستانی علاقه‌مندتر کند . زمانی که دانش آموزان liceo classico در خارج از کشور هستند و یک زبان جدید یاد می گیرند، برخی از آنها قرار است رویکرد دقیق تر و شاید سودآورتری را نسبت به سایر دانش آموزان دنبال کنند، به عنوان مثال با خرید یک فرهنگ لغت خوب و تعمیق مطالعه گرامر.

در ایتالیا، لاتین و یونان باستان بسیار آموزشی هستند. طبق گفته بسیاری از ایتالیایی‌ها ، این رشته‌ها، و همچنین خود liceo classico، دانش‌آموزان را ماهرتر می‌کنند، حتی اگر شواهد آماری قطعی وجود نداشته باشد که این را نشان دهد. به عقیده منتقدان، مطالعه زبان لاتین و یونان باستان در همه زمینه ها آموزش بهتری ارائه نمی دهد، بلکه فقط در زمینه علوم انسانی یعنی ادبیات ، زبان شناسی ، تاریخ، فلسفه، زبان شناسی ، باستان شناسی ، تاریخ هنر و بنابراین مناسب تر است. برای دانش آموزانی که علاقه اولیه به این رشته ها دارند. [17]

برخی از روزنامه های ایتالیایی نیز مارک زاکربرگ و بیل گیتس را تحسین کردند ، زیرا آنها در دبیرستان لاتین و یونان باستان خوانده بودند و حتی برخی روزنامه ها ادعا کردند که این رمز موفقیت آنها بوده و بدون آگاهی از این رشته ها، آنها "کارمندانی با حقوق کمتری" می شدند. ". اما منابع دیگر اشاره کردند که به ویژه مارک زاکربرگ قبلاً به تنهایی بسیار باهوش بود، او در موسسات نخبه تحصیل کرده بود، او همچنین عبری و سایر زبان های باستانی و مدرن را می دانست و در زمینه های مختلف دانش داشت. علاوه بر این، مشخص نیست که زاکربرگ و گیتس واقعاً چند ساعت را به این موضوعات اختصاص داده‌اند، شاید تنها بخش کوچکی در مقایسه با تلاش‌های مورد نیاز سیستم مدارس ایتالیا باشد. آخرین اما نه کم اهمیت، دیگر کارآفرینان موفق، مانند استیو جابز ، لاتین و یونانی باستان را نمی دانستند. [18]

ماسیمو فوسیلو، آکادمیک ایتالیایی، استاد نقد ادبی و ادبیات تطبیقی ​​در دانشگاه اکویلا ، برای مدت کوتاهی از زندگی خود نیز یک کلاسیک گرا بود و استدلال کرد که دانشجویان قبلی liceo classico که در دوره های دانشگاه کلاسیک ثبت نام می کنند، اساساً شروع به کار می کنند. از ابتدا". علاوه بر این، در ایالات متحده دانشجویان بدون داشتن دانش تمام این زبان ها شروع به مطالعه لاتین و یونان باستان در دانشگاه ها می کنند و با وجود این، دانشگاه های آمریکایی همیشه کلاسیک نویسان بسیار ماهری را ارائه می دهند. [16] فوسیلو همچنین اظهار داشت که در طول تجربه تدریس خود در دانشگاه، به ندرت "تفاوت هایی بین دانشجویانی که از liceo classico و liceo Scientifico می آیند " پیدا کرده است. [16]

نخبه گرایی و عقب ماندگی

از جمله نکاتی که به نفع liceo classico است مطمئناً یک مدرسه نخبه‌گرایانه است، زیرا به باهوش‌ترین و جاه‌طلب‌ترین دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد تا در مقایسه با کلاس مختلط مسیر مطالعه مشترکی را دنبال کنند و این ممکن است منجر به آموزش بهتر شود. با این حال، این به طور کلی برای اکثر مدارس نخبه معتبر است، صرف نظر از اینکه لاتین یا یونان باستان تدریس می شود.

داده های آماری که به نظر می رسد ثابت می کند که liceo classico آموزش بهتری ارائه می دهد (به عنوان مثال، دانش آموزانی که در liceo classico در دانشگاه با نمرات بالاتری در مقایسه با دانش آموزانی که در مدارس دیگر تحصیل کرده اند فارغ التحصیل می شوند)، [19] صحیح است، اما برای این کار کافی نیست. یک برتری غیرقابل انکار liceo classico را در دبیرستان های دیگر ایجاد کنید. [20] از آنجایی که liceo classico هنوز به عنوان یک مدرسه نخبه شهرت دارد، [21] دانش‌آموزان ایتالیایی که liceo classico را انتخاب می‌کنند ، نسبت به دانش‌آموزانی که در دبیرستان‌های دیگر ثبت‌نام می‌کنند و میانگین نمراتشان، «جدی‌تر»، آماده‌تر و با انگیزه‌تر والدین خود هستند. از دوران راهنمایی بالاتر هستند . بنابراین، از نظر آماری، نتیجه‌گیری از نمرات فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان مدارس مختلف درست نیست، زیرا نوعی «انتخاب» بالادستی وجود داشته و نمونه دانش‌آموزان لیسیو کلاسیک به لحاظ آماری است. ، "نماینده جمعیت نیست". [22] علاوه بر این، دانش‌آموزانی که توسط liceo classico رد می‌شوند اغلب در دبیرستان‌ها یا مدارس فنی دیگر ثبت نام می‌کنند - اغلب خصوصی - و درصد معینی موفق به فارغ‌التحصیل شدن می‌شوند، در حالی که بسیار بعید است که دانش‌آموزی از liceo Scientifico یا فنی رد شده باشد. موسسه در liceo classico ثبت نام کرد و موفق شد در آنجا فارغ التحصیل شود. عامل دیگر ممکن است غیبت تقریباً کامل خارجی‌هایی باشد که در liceo classico درس می‌خوانند ، زیرا ثابت شده است که بین تعداد دانش‌آموزان خارجی در یک کلاس و عملکرد جمعی دانش‌آموزان آن کلاس همبستگی منفی وجود دارد. [23]

همچنین ببینید

مراجع

  1. ↑ «Liceo Classico چیست؟». مرجع یونان باستان (به ایتالیایی). 2023 . بازبینی شده در 7 اکتبر 2023 .
  2. ↑ «Legge 13 novembre 1859, n. 3725 (Casati)» [قانون 13 نوامبر 1859، N. 3725 (Casati)]. Eduscuola.it (به ایتالیایی). 1859 . بازیابی شده در 7 مارس 2019 .
  3. ^ آنسوینی. "لا legge Casati" [قانون Casati]. دایره المعارف Treccani (به ایتالیایی). بایگانی شده از نسخه اصلی در 29 ژانویه 2014.
  4. ↑ «صفحه اصلی» (PDF) .
  5. ^ دانشگاه تورین، ویرایش. (1923). "Riforma Gentile, 1923. Materie e orari di insegnamento del Ginnasio-Liceo, in Orari e programmi per le regie scuole medie" [اصلاح غیر یهودیان، 1923. موضوعات و ساعات تدریس Gymnasium-Lyceum، در برنامه ها و برنامه های میانی سلطنتی مدارس ] (PDF) . unito.it (به ایتالیایی). بایگانی شده از نسخه اصلی (PDF) در 22 ژوئیه 2011.
  6. ↑ Legge 889/1940 [قانون 889/1940]
  7. ↑ «Decreto Ministryiale 1 dicembre 1952 / Orari e obblighi di insegnamento negli Istituti di istruzione media, classica, Scientifica e Magistrale» [فرمان وزیری 1 دسامبر 1952 / برنامه ها و وظایف تدریس در مؤسسات آموزشی متوسط، کلاسیک، علمی و کارشناسی ارشد]، . Eduscuola.it (به ایتالیایی). 1952 . بازیابی شده در 7 مارس 2019 .
  8. ^ (به ایتالیایی) La Repubblica ، 13 ژوئن 2010، صفحه. 20
  9. ↑ «Legge 910/1969» [قانون 910/1969]. supereva.it (به ایتالیایی). 1969 . بازیابی شده در 7 مارس 2019 .
  10. ↑ "I numeri della scuola" [شماره های مدرسه] (PDF) . edscuola.it (به ایتالیایی).
  11. ^ ab "quadri orario dei licei" [طرح های جدول زمانی لیسه ها] (PDF) . indire.it (به ایتالیایی). ص 7 . بازیابی شده در 9 فوریه 2010 .
  12. ↑ "Iscrizioni (alle) scuole superiori: aumentano le preferenze per (gli istituti) tecnici e professionali" [ثبت نام (در) دبیرستان ها: افزایش اولویت ها برای (موسسات) فنی و حرفه ای]. orizzontescuola.it (به ایتالیایی). Ministero dell " Istruzione, dell " Università e della Ricerca (MIUR). 12 مارس 2012.
  13. ^ یعنی برای دانش آموزانی که تصمیم دارند این دوره را دنبال نکنند
  14. ^ abcd "Ma serve ancora a qualcosa il liceo classico؟".
  15. ↑ «من کمپف». رینال و هیچکاک 1941.
  16. ^ abc "Perché non difendo il liceo classico (Così com'è) • le parole e le cose²". 3 اکتبر 2016.
  17. ^ http://www.ilsole24ore.com/art/cultura/2016-09-09/end-classical-as-metonymy-144547.shtml?uuid=AD4HLRGB [ لینک مرده ]
  18. ↑ "Zuckerberg è cosi ricco perché ha studiato latino... O no?". 30 آگوست 2016.
  19. ^ https://www.corriere.it/digital-edition/CORRIEREFC_NAZIONALE_WEB/2016/11/01/1/perche-il-classico-e-il-liceo-meglio_U432403941186404MF.shtml [ پیوند مرده ]
  20. ↑ "I dati che smontano la presunta superiorità del liceo classico".
  21. ↑ "Aboliamo il Classico!". 12 اکتبر 2014.
  22. ↑ «Matematica - Articoli - Interventi di…». بایگانی شده از نسخه اصلی در 28 سپتامبر 2018 . بازبینی شده در 23 سپتامبر 2018 .
  23. ^ مارتا کوردینی؛ آندریا پارما (آوریل – ژوئن 2016). مجله سیاست های اجتماعی (2): 99–120. {{cite journal}}: وجود ندارد یا خالی |title=( راهنما )