stringtranslate.com

سینوفون

نقشه جهان چینی زبان.
  کشورها و مناطق با اکثریت بومی چینی زبان
  کشورها و مناطقی که زبان چینی بومی نیست، بلکه یک زبان رسمی یا آموزشی است
  کشورهایی با اقلیت های قابل توجه چینی زبان

سینوفون ، که به معنای " چینی زبان" است، معمولاً به فردی اطلاق می شود که حداقل به یک نوع زبان چینی (یعنی یکی از زبان های سینیتی ) صحبت می کند. نویسندگان دانشگاهی اغلب از واژه سینوفون در دو تعریف استفاده می کنند: یا به طور خاص «جمعیت های چینی زبان در جایی که زبان اقلیت است، به استثنای چین ، هنگ کنگ ، ماکائو و تایوان » یا به طور کلی «مناطق چینی زبان، از جمله جایی که این زبان یک زبان اقلیت است. زبان رسمی". [1] بسیاری از نویسندگان از ترکیب جهان سینوفون یا جهان چینی زبان به معنای خود جهان چینی زبان (متشکل از چین بزرگ و سنگاپور ) یا توزیع دیاسپورای چینی در خارج از چین بزرگ استفاده می کنند.

چینی ماندارین رایج‌ترین نوع زبان چینی است که امروزه با بیش از 1 میلیارد گویشور (تقریباً 12 درصد از جمعیت جهان) که حدود 900 میلیون نفر از آن‌ها زبان مادری هستند، این زبان را تبدیل به بیشترین صحبت در زبان اول در جهان می‌کند . دومين پر گفتار كلي [2] این گونه رسمی چینی در سرزمین اصلی چین ، تایوان و سنگاپور است . در همین حال، کانتونی گونه رسمی چینی در هنگ کنگ و ماکائو است و همچنین به طور گسترده در میان جوامع مهم چینی خارج از کشور در آسیای جنوب شرقی و همچنین سایر نقاط جهان صحبت می شود .

ریشه شناسی

ریشه شناسی سینوفون از زبان چینی - "چین؛ چینی" (ر.ک. Sinology ) و - phone "گوینده یک زبان خاص" (به عنوان مثال انگلیسی ، فرانسوی زبان ) ناشی می شود.

ادوارد مک دونالد (2011) ادعا کرد که کلمه سینوفون "به نظر می رسد که به طور جداگانه و همزمان در هر دو طرف اقیانوس آرام ساخته شده است" در سال 2005 توسط Geremi Barmé از دانشگاه ملی استرالیا و Shu-mei Shih از UCLA . بارمه (2008) «دنیای سینوفون» را اینگونه توضیح داد: «دنیای سینوفونی متشکل از افراد و جوامعی است که از یک یا چند زبان و گویش‌های منشأ چین برای معنا بخشیدن به جهان و برای جهان استفاده می‌کنند. از طریق صحبت کردن، خواندن، نوشتن و یا از طریق تعامل با رسانه های مختلف الکترونیکی." Shih (2004:29) خاطرنشان کرد: «منظورم از ادبیات «سینوفونی» ادبیاتی است که به زبان چینی توسط نویسندگان چینی زبان در بخش‌های مختلف جهان خارج از چین نوشته شده است، همانطور که از «ادبیات چینی» متمایز می‌شود - ادبیات چین.

با این وجود، دو استفاده قبلی از سینوفون وجود دارد . روث کین (1988:231) "جوامع سینوفون" را در ادبیات چینی به عنوان "سرزمین اصلی، تایوان، هنگ کنگ، سنگاپور، اندونزی و ایالات متحده " تعریف کرد . زبان مادری آنها" و آلوفون ها (به معنای انگلیسی کبکی ) "بدون زبان انگلیسی یا فرانسوی به عنوان زبان مادری"، از جمله سینوفون هایی که به عنوان "گویشوران کانتونی/ماندارین" تعریف می شوند.

فرهنگ لغت انگلیسی آکسفورد هنوز سینوفون را شامل نمی‌شود ، اما سال 1900 را به‌عنوان اولین استفاده از واژه‌های قرضی فرانسوی فرانسوی برای «فرانسوی زبان» و آنگلوفون برای «انگلیسی‌زبان» ثبت کرده است. زبان فرانسوی - که برای اولین بار در سال 1983 از سینوفون به معنای "چینی زبان" استفاده کرد (CNRTL 2012) - فرانسوی زبان را به معنای "فرانسوی زبان، به ویژه در منطقه ای که دو یا چند زبان صحبت می شود" و فرانکوفونی "فرانسوی زبان، به طور جمعی" متمایز می کند. ، جهان فرانسوی زبان" (که معمولاً به اختصار سازمان بین المللی فرانکوفونی است ). هاون ساوسی واژگان انگلیسی فاقد اصطلاحی فراگیر مانند Sinophonie یا Sinophonia است و بنابراین از سینوفون به معنای "چینی زبان، به ویژه در منطقه ای که زبان اقلیت است" و "تمام مناطق چینی زبان، از جمله چین و تایوان" استفاده می کند. ، جهان چینی زبان ".

«سینوفون» به‌عنوان کالک روی «فرانکوفون» به‌عنوان کاربرد منطق فرانکفونی در حوزه گفتار فراسرزمینی چین عمل می‌کند. اما این قیاس مطمئناً مانند همه قیاس‌ها، در نقاط خاصی مشکل ایجاد می‌کند. برخی، اما نه همه، مناطق فرانکوفون توسط نوادگان مهاجران فرانسوی پر جمعیت هستند، زیرا تقریباً تمام منطقه سینوفونیا (من فکر می‌کنم) را نوادگان مهاجران چینی تشکیل می‌دهند. مناطق دیگر، اکثریت هم در منطقه و هم از نظر جمعیت، در نتیجه فتح یا بردگی، فرانسوی زبان هستند. این ممکن است در مورد برخی از مناطق چین نیز صادق باشد، اما در گذشته بسیار دورتر. و در سطحی دیگر، تداوم زبان فرانسه مربوط به صدور پروتکل های آموزشی توسط خود ملت بزرگ بود، چیزی که آشکارا در مورد پادشاهی میانه در دهه های اخیر صادق نبود، اما اکنون، با مؤسسه کنفوسیوس، شاید در حال شکل گیری است. . (2012) [3]

English Sinophonia موضوع کنفرانس بین المللی بود که توسط کریستوفر لوپکه، رئیس انجمن ادبیات چینی و تطبیقی، و میزبانی پنگ هسیائو ین، محقق ارشد مؤسسه ادبیات و فلسفه چینی، ( Academia Sinica 2012) برگزار شد. جهانی سینوفونی" - چینی Quanqiu Huayu Wenhua全球華語文化 (به معنای واقعی کلمه "فرهنگ جهانی زبان چینی").

موارد استفاده

در دو دهه ای که از ابداع کلمه انگلیسی sinophone می گذرد، تغییرات معنایی و استفاده فزاینده ای را پشت سر گذاشته است . نویسندگان در حال حاضر حداقل به دو معنی از آن استفاده می کنند، معنای کلی "چینی زبان" و آکادمیک "چینی زبان، به ویژه در مناطقی که زبان اقلیت است." Shu-mei Shih ، یکی از مقامات آکادمیک برجسته در بورس تحصیلی Sinophone، درمان ها را خلاصه کرد.

در چند سال گذشته، محققان از واژه Sinophone برای اهداف عمده به معنای "چینی زبان" یا "نوشته شده به زبان چینی" استفاده کرده اند. Sau-ling Wong از آن برای تعیین ادبیات چینی آمریکایی که به زبان "چینی" نوشته شده بود، استفاده کرد و برخلاف انگلیسی ("زرد"). مورخان امپراتوری منچو مانند پاملا کایل کراسلی، ایولین اس. راوسکی و جاناتان لیپمن مسلمانان هوی چینی "چینی زبان" را در مقایسه با مسلمانان اویغور که به زبان های ترکی صحبت می کنند، مسلمانان سینوفون توصیف کردند. پاتریشیا اسکیاینی- ودانی و لارا ماکونی بین نویسندگان تبتی که به خط تبتی می نویسند و نویسندگان تبتی «چینی زبان» یا سینوفون تمایز قائل شدند. حتی اگر هدف اصلی این محققان از استفاده از این اصطلاح نشانه‌ای است، اما هدف اصلی آنها این است که تضاد را با نام‌گذاری روشن کنند: وانگ در برجسته کردن ادبیات چینی آمریکایی سینوفونی، تعصب آنگلوافونی دانشمندان را آشکار می‌کند و نشان می‌دهد که ادبیات آمریکا چند زبانه است. کراسلی، راوسکی و لیپمن تأکید می کنند که مسلمانان در چین زبان ها، تاریخ ها و تجربیات متفاوتی دارند. Schiaini-Vedani و Maconi مشکل نویسندگان تبتی را پیشنهاد می کنند که به «زبان استعمارگر» می نویسند و هویت آنها با تفاوت زبانی گره خورده است. (2013:8) [4]

معانی کلی

"چینی زبان" معنای تحت اللفظی سینوفون است ، بدون تمایز آکادمیک گویندگان خارج از چین بزرگ .

ویکی‌واژه یکی از معدود لغت‌نامه‌هایی است که سینوفون را تعریف می‌کند :

معانی دانشگاهی

واژه سینوفون در میان محققان در رشته هایی مانند سینولوژی , زبان شناسی , ادبیات تطبیقی ​​, آموزش زبان و پسااستعمار معانی متفاوتی دارد .

تعاریف اخیر این کلمه عبارتند از:

توزیع جغرافیایی

کشورها و مناطقی که در آنها انواع چینی زبان رسمی است.
  تنها زبان رسمی
  زبان مشترک رسمی

کشورهای چینی زبان

چینی زبان رسمی پنج کشور و قلمرو است. در حالی که چینی به جای خود یک زبان واحد، گروهی از زبان‌های مرتبط است، دولت‌های تقریباً همه کشورها و سرزمین‌هایی که در آن‌ها رسمی است، به سادگی «چینی» جاه‌طلب را برای اشاره به نوع رسمی مورد استفاده در مدیریت و آموزش تعیین می‌کنند، به استثنای سنگاپور. [5]

ماندارین تنها زبان رسمی جمهوری خلق چین (PRC) و جمهوری چین (ROC، تایوان) و همچنین یکی از چهار زبان رسمی سنگاپور است . همچنین یکی از شش زبان رسمی سازمان ملل متحد است .

کانتونی زبان رسمی هنگ کنگ و ماکائو (به ترتیب در کنار انگلیسی و پرتغالی ) است که در آن به جای ماندارین، نوع غالب چینی است.

جوامع خارج از کشور

جوامع چینی و چینی زبان در خارج از کشور در سرتاسر جهان یافت می شوند، که بیشترین جمعیت آنها در بسیاری از آسیای جنوب شرقی و برخی از کشورهای جهان غرب، به ویژه ایالات متحده ، کانادا ، استرالیا ، بریتانیا ، و فرانسه متمرکز شده است . استفاده و تنوع زبان چینی در میان مهاجران چینی معمولاً به عوامل مختلفی بستگی دارد، عمدتاً منطقه اجدادی گروه غالب چینی و سیاست زبان رسمی کشور محل اقامت. در آسیای جنوب شرقی، کانتونی و هوکین گونه‌های غالب چینی هستند ، که اولی به طور سنتی به عنوان زبانی در میان اکثر چینی‌های قومی منطقه عمل می‌کند. [6] در کشورهای غربی با جمعیت قومی چینی زیاد، جوامع چینی تثبیت شده‌تر از زبان کانتونی استفاده می‌کنند، اگرچه ماندارین به طور فزاینده‌ای توسط تازه واردان صحبت می‌شود. [7]

مالزی تنها کشور خارج از دنیای چینی زبان است که استفاده از زبان چینی را به عنوان ابزار آموزشی مجاز می داند. [8] این تا حد زیادی تحت تأثیر این واقعیت است که چینی های مالزی تقریباً یک چهارم جمعیت کشور را تشکیل می دهند و به طور سنتی در بخش اقتصادی کشور بسیار تأثیرگذار بوده اند. [9] در حالی که ماندارین گونه‌ای از زبان چینی است که در مدارس چینی زبان استفاده می‌شود، سخنرانان هوکین در جمعیت قومی چینی تعداد زیادی را تشکیل می‌دهند و کانتونی به‌عنوان زبان مشترک، به‌ویژه در تجارت و رسانه عمل می‌کند. [10]

به عنوان یک زبان خارجی

با رشد اقتصادی و سیاسی دنیای سینوفون از نیمه دوم قرن بیستم، به ویژه خود چین که از دهه 1980 شروع شد، چینی ماندارین به طور فزاینده ای به یک زبان خارجی محبوب در سراسر جهان تبدیل شده است. [11] در حالی که به اندازه یک زبان خارجی استاندارد در مقیاس انگلیسی، فرانسوی، اسپانیایی یا آلمانی گسترده نیست، نرخ ثبت نام دانشجویان و دوره های آموزشی به زبان ماندارین در شرق و جنوب شرق آسیا و کشورهای غربی به سرعت رشد کرده است. [12] علاوه بر ماندارین استاندارد، کانتونی تنها زبان چینی دیگری است که به طور گسترده به عنوان یک زبان خارجی تدریس می شود، تا حدی به دلیل اهمیت اقتصادی جهانی هنگ کنگ و حضور گسترده آن در جوامع مهم چینی خارج از کشور. [13]

آمار

Ethnologue تعداد کل سینوفون ها را تا سال 2020 حدود 1.4 میلیارد نفر در سراسر جهان تخمین می زند که اکثریت قریب به اتفاق (1.3 میلیارد) از آنها زبان مادری هستند. [14] پرتکلورترین شاخه زبان چینی ماندارین با 1.12 میلیارد گویشور (921 میلیون زبان بومی) و پس از آن Yue (که شامل زبان کانتونی است ) با 85 میلیون گویشور (84 میلیون بومی) است. سایر شاخه‌های زیرگروه زبان چینی با بیش از 2 میلیون نفر عبارتند از: وو با 82 میلیون (81.7 میلیون بومی)، مین نان با 49 میلیون (48.4 میلیون بومی)، هاکا با 48.2 میلیون، جین با 47 میلیون، شیانگ با 37.3 میلیون، گان با 22.1 میلیون، مین بی با 11 میلیون، مین دونگ با 10.3 میلیون، هویژو با 4.6 میلیون و پو-زیان مین با 2.5 میلیون.

در زیر جدولی از جمعیت چینی زبان در کشورها و مناطق مختلف آورده شده است:

یادداشت ها

  1. مجموع «کانتونی» و «ماندارین».
  2. ^ ارقام برای زبان کانتونی.
  3. مجموع «چینی» و «چینی و انگلیسی».

مراجع

  1. ^ مک دونالد، ادوارد. '中国通' یا 'Sinophone'؟ به سوی اقتصاد سیاسی آموزش زبان چینی، دانشکده مطالعات آسیایی، دانشگاه اوکلند ، 2010.
  2. «خلاصه بر اساس اندازه زبان». قوم شناس . 3 اکتبر 2018.
  3. «در تلفن | فرهنگ چاپ». 30-11-2012 . بازیابی 2022-10-19 .
  4. ^ شیه، شومی؛ تسای، چین هسین; برناردز، برایان (22-01-2013). مطالعات سینوفون: خواننده انتقادی. انتشارات دانشگاه کلمبیا شابک 978-0-231-52710-1.
  5. قانون استقلال جمهوری سنگاپور 1965 (شماره 9 از 1965، 1985 Rev. Ed.)، s7.
  6. ^ نورمن (1988)، ص. 191.
  7. وست، باربارا ا. (2009). دایره المعارف مردمان آسیا و اقیانوسیه . حقایق روی فایل ص 289-290. شابک 978-0816071098.کتاب الکترونیکی: ISBN 978-1438119137
  8. کمیلا غزالی. "هویت ملی و زبان های اقلیت". کرونیکل سازمان ملل . بایگانی شده از نسخه اصلی در 2 نوامبر 2012 . بازبینی شده در 4 سپتامبر 2013 .
  9. ^ گومز (2012)، ص. 185.
  10. ورم، مولهوسلر و تریون (2011)، ص. 698.
  11. ^ یانگ، گونگ و همکاران، آموزش و یادگیری زبان چینی به عنوان زبان دوم یا خارجی: وضعیت فعلی و جهت گیری های آینده، مرزهای آموزش در چین ، مارس 2020.
  12. ^ شائو، گریس. چینی به عنوان یک زبان جهانی پیشرفت می کند، مجله زبان ، 6 ژانویه 2021.
  13. ^ ویکفیلد، جان سی.، ویرایش. (2019). کانتونی به عنوان زبان دوم: مسائل، تجربیات و پیشنهادات برای آموزش و یادگیری . مطالعات راتلج در زبانشناسی کاربردی. منهتن، نیویورک: روتلج . ص 45. شابک 978-1-032-09316-1.
  14. «خلاصه بر اساس اندازه زبان». قوم شناس . 3 اکتبر 2018 . بازیابی شده در 2021-03-07 .
  15. ^ abcdefghijklmnopqrstu vwxyz aa "جمعیت بر حسب زبان، جنسیت و سکونت شهری/روستایی". داده های سازمان ملل متحد بایگانی شده از نسخه اصلی در 19 مه 2016 . بازبینی شده در 13 اکتبر 2015 .
  16. «IPUMS USA». usa.ipums.org ​بازیابی شده در 2019-03-31 .

آثار ذکر شده

مراجع عمومی

لینک های خارجی

همچنین ببینید